以下是拉斯穆森大学课程目录和教学大纲中对剽窃的定义:
剽窃是指将个人或组织的语言、思想或想法表示为自己的行为。
剽窃的例子包括:
学生:
抄袭的一种常见形式是学生没有引用作业中讨论过的信息。如果是新的信息，包括在论坛上讨论过的信息，需要引用来源。
例子:你有一项任务，要求你对所提供的案例研究给出自己的想法。当你解释案例研究时，你需要在文本引用和参考页中引用案例研究。你提供的信息是你在写作业之前不知道的。
注意:为了确保你没有抄袭，当你引用你在研究或学习中所学到的信息时，一定要引用(文件)你的来源。即使你已经总结了信息，或者你用自己的话重新表述了信息，你仍然需要引用信息的来源。
记住抄袭的基本规则:如果你用，mention, refer, quote, summarize, interpret, describe…别人的想法或事实，而不是你自己的，你必须引用他们。还有整个领域的“常识”，例如:美国有50个州，你不必引用。
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然后，考虑与拉斯穆森大学图书管理员联系通过聊天或在一个研究约会．的同学也为课程、APA援助或写作支持提供支持。
在剽窃问题上需要帮助吗?点击这里查看答案，你可以在哪里提交你的论文进行剽窃审查。
它是:
当你在写作中使用释义时，你需要提供引用，就像直接引用一样。即使你是用我们自己的话写的，你也是在转述别人的观点。这些想法不是你自己的。
释义时，你需要注意不要抄袭。以下是一些有用的转述技巧:
让我们来看一个例子:
原来的段落:
抄袭版:
(请注意，大部分文本都直接取自原文。2 .这段话不是作者自己说的
转述正确版本:
有关更多信息，请参见关于如何引用、意译和总结的常见问题。
学术写作通常要求学生整合在原始材料中找到的信息。有很多方法可以做到这一点;引用、总结或意译。一个释义是用你自己的语言详细地重述经改述的资料来源部分的主要观点。
写一篇写得好的释义是一项很有挑战性的技能。理解一个“好的”释义的品质会有所帮助。一篇写得好的意译应具备以下品质:
一个写得好的释义例子:
原来的段落:
塔尔萨大学的心理学家朱迪·贝里(Judy Berry)对73名参加过育儿课程的俄克拉荷马州八年级学生进行了研究。在十天的时间里，每个学生必须像照顾婴儿一样照顾一袋十磅重的面粉。贝瑞对年轻受试者的研究表明，这门课程是有效的。与上这门课之前相比，参与研究的青少年有了更强烈的父母责任感。
陈志强(1996)。“面粉婴儿代孕”教授八年级学生育儿技巧。儿童与家庭研究杂志，25页(4), 25 - 28。
好的释义例子:
心理学家朱迪·贝瑞(Judy Berry)对八年级学生的研究表明，家长角色扮演的扩展实际上可以提高青少年对父母责任的意识(Harper, 1996)。
避免补丁写!
学习如何释义的学生可能会无意中“补写”。补写是指作者在把一篇文章写进论文或作业之前，从原始材料中引用一段话，并修改了一些单词和短语。这不仅是一种“糟糕的”转述，也是一种剽窃形式。查看下面的例子，以更好地理解补丁编写:
原来的段落:
塔尔萨大学的心理学家朱迪·贝里(Judy Berry)对73名参加过育儿课程的俄克拉荷马州八年级学生进行了研究。在十天的时间里，每个学生必须像照顾婴儿一样照顾一袋十磅重的面粉。贝瑞对年轻受试者的研究表明，这门课程是有效的。与上这门课之前相比，参与研究的青少年有了更强烈的父母责任感。
补丁写的例子:
塔尔萨大学心理学家朱迪·贝里说进行了一项上过育儿课的八年级学生。学生必须一袋十磅重的面粉，像个婴儿一样。贝瑞的研究结果表明研究中的青少年有更好的理解父母的责任比他们上这门课之前要多(哈珀,1996年)。
提示:注意这些粗体短语是如何与原文相同的。即使有文本引用，补丁写作仍然是一种剽窃形式。