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重新思考信息素养：一种支持学习的实际框架通过
基于开创性研究的信息扫盲教学的愿景是作者作为剑桥大学着名的阿卡迪亚计划的一部分，这提出了一种为21世纪信息专业发展的新动态信息素养课程。课程采用广泛的信息素养定义，包括社会和学术环境，并将IL作为辨别人学者和知情公民的基本属性。
有效的信息素养教学，第二版通过
本文为学院，大学新生，社区大学生，残疾学生以及远程学习计划的教学方面提供了策略和技巧。它包含在流行的学习课程中教学的方法。
信息素养教学指南通过
这本易于使用的书是一个宝贵的灵感来源，任何图书馆员涉及到教学信息素养，提供实践指导的尝试和测试的想法和技术的会议。图书馆员的角色越来越多地涉及到使用一系列的教学方法来传授信息素养，从提供入门课程到日常的非正式一对一的支持。尽管人们越来越认识到这一点，但许多从业人员没有教学资格，常常被留下来履行他们觉得能力不足的职责。即使他们确实有教学资格，这些资格也往往是从主流课程中获得的，而这些课程并不总是充分解决信息素养的传授问题。这本书是图书馆工作人员在信息素养教学中非常需要的资料，无论他们是刚开始教学还是有经验，但在寻找新的想法。在学习理论中充满了提示和提示，它是一个实用的参考工具，设计用于在需要时进行教学和培训计划。在适用的情况下，将活动映射到信息素养模型，并指导将思想适应不同的水平和背景。本文就以下方面的活动提出了建议:设计环节，准备环节，交付环节，不同类型的环节，主题教学，创建教学/支持材料，评估学习，评估教学环节，电子学习。读者:任何参与信息素养教学的图书管理员和LIS学生。
执业信息素养通过
本书展示了关于信息素养与学习之间关系的新跨学科学术研究。它结合了在中小学，高等教育，工作场所和社区背景下进行的理论和实证研究中汲取的新谅解。这些研究提供了新的洞察力，例如如何转让是如何在一个背景下学到的信息实践和技能到其他背景？信息竞争力是通用的程度如何，他们的域和上下文是多大的？将信息素养纳入教育和培训课程的挑战和结果是什么？而且，最重要的是，关于学习，信息和知识的性质的有关什么类型的理论和哲学，应该是信息文章教育和研究努力的基础？
数字时代的信息素养通过
这本书检查了各种类型的读写能力，在快速的技术变化和各种形式的信息资源激增的数字时代是重要的。根据美国图书馆协会(www.ala.org)的说法，“信息素养是一种能力，要求个人识别何时需要信息，并具有定位、评估和有效利用所需信息的能力。”信息素养是终身学习的基础，是所有学科、所有学习环境和所有教育水平的共同特征。信息素养是一个总括性的术语，包括各种特定的能力:文化素养、图书馆素养、计算机素养、网络素养和媒体素养。在书中提到的每个主题包括上下文背景信息，基本概念，资源列表，练习和活动，以加强重要的学习概念在每一章处理。基于学术信息素养课程的内容、资源、作业和练习，除了特定主题的学术内容外，每一章将包括与信息素养概念相关的实际应用和活动
ALAACRL。(2015年3月17日)。ACRL礼物：将框架置于信息素养的行动(视频文件)。从...获得https://www.youtube.com/watch?v=Bdl9alP4Xkc
《武器》，K.(2017, 11月)。什么是信息素养?(视频文件)。https://youtu.be/3BAfs_oDevw
apu图书管理员。(2012年4月1日)。将信息素养集成到课程中(视频文件)。从...获得https://www.youtube.com/watch?v=qcgy_gWr1eI
Venice268的通道。(2011年1月13日)。信息素养并参与21世纪学习者(视频文件)。从...获得https://www.youtube.com/watch?v=hwlx5ojll7g
在一般意义上，信息素养的技能是指有效和批判地找到，评估，使用和引用信息的能力。检索到的信息将指导您的思想和决策过程，因此可以在能够评估它的可信度的同时找到来自各种来源的特定信息至关重要。我们一直在使用信息素养技巧，但我们大多数人都不会使我们在这种特殊技能所做的事情。
想一想你为你的课程——作业、讨论帖和项目——研究信息的频率。通常，学生会将信息素养技能与大型研究论文和/或项目联系起来。看完这些内容后，很明显，信息素养在你的个人、学术和职业生活中无处不在;不只是为了那些大型研究论文。
并非所有的信息都是平等的，也不总是容易找到特定的信息。限制从一个来源收集的信息，比如个人博客，将严重影响你制定决策和观点的能力。
学术上和专业地，您将被要求从各种来源找到信息。如果不这样做会限制您可以检索和限制您有关特定主题的决策和/或意见的信息的多样性。
重要的是要记住，不是所有的信息都是平等的;你可能会找到一些具体的信息，但是这些信息是最新的吗?评估信息的能力和找到信息的能力同样重要。查看本指南中的“资源评估”选项卡，进一步增强您的知识。
在你检索了你的信息并评估了它的可信度之后，你如何利用你的工作?你在找什么?这可能是信息素养技能中最难的部分——将你的研究拼凑起来，并从中推断出模式和想法。这种能力也依赖于批判性思维技能，因为你通常有多种数据资源，必须收集支持你的论文、想法、主题和/或概念的内容。
显然，您必须引用并引用您在任务中研究的内容。查看本指南中的“引文”选项卡，以进一步增强您的知识。
